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深圳时代华娱黄贝岭金牌声乐班老师汪星

深圳时代华娱黄贝岭金牌声乐班老师汪星

乘上歌声的翅膀——记黄贝岭声乐班老师汪星

汪星喜欢用奥尔夫音乐教学法,在教学中主张将音乐技能训练于唱,玩,敲,动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。

黄贝岭金牌声乐班老师汪星




汪星个人简介:

主修课程:声乐演唱 舞台表演 基础表演课程 普通话语音  教育心理学

钢琴演奏形体训练

个人所获荣誉

2014年10月  “蒲公英”杯大赛 声乐类 “金奖“

2015年12月全国大学生东北赛区音超联赛十佳歌手

2015年12月  荣获国家教育部,文化部颁发的全国青少年才艺电视展演大赛 “金奖”

2016年11月  荣获第十五届国际青少年春节联欢录像评比“金奖”

2016年12月  大庆市首届青春歌舞大赛:一等奖

工作经历:

长沙熙颜艺术学校     少儿声乐教师 舞台表演教学

2017.02-- 大庆市美伊音乐学校声乐教师 音乐素养教师

现执教于时代华娱黄贝岭分公司

教学特点:

能根据要求制定教学,及活动方案,把音乐技能训练于唱,玩,敲,动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。并有高度执行能力确保活动的良好执行;




汪星,来自湖南岳阳,一个很像湖南人的湖南人。中等个,说话语速很快,谈起音乐来眉飞色舞,激情飞扬,很有感染力。读大学时主攻声乐,学民族唱法。对于学声乐的来讲,民族唱法是很讲究歌唱技巧的。如果一个歌手能有民族唱法的功底,他的艺术生命力肯定是宽广和长久的。从另一外面来说,他的教学肯定是最科学,最纯正的。汪星自已也不否认这点。

在聊天中,我们谈到音乐对人生教育的重要性。

古希腊哲学家亚里士多德强调,人生的二大基本素质就是音乐和体育。特别是音乐,通过音乐来实施道德教育。音乐本身可培养人的良好性格,任何年龄段的人都应学习音乐。音乐没有功利性,给人以美的享受、道德的熏陶。这是亚里斯多德主张的“文雅教育”。音乐是自由和高贵的学科,可使人心灵娱乐,陶冶性情,且有助于理智的培养。

在东方,孔子教育中很重要的一部分就是“乐”的教育。他把“乐”与“礼”联系在一起。他说:《韶》,“尽美矣,又尽善也。”韶,是舜时的音乐,孔子把乐的极善极美与理想世界结合起来,可见“乐”的教育对人生的影响有多大。

我说:“我们谈到的音乐教育是一个理论上的概念。你是怎样把这个理论上的概念落实到儿童音乐教育有呢?”

他说他从事少儿音乐教育工作多年,从大学开始就从事音乐教育工作,毕业以后,又从事社会音乐教育多年,有着丰富教学经验。2017年加入时代华娱,担任声乐老师。来到华娱后,就喜欢上了这个充满青春朝气的以儿童艺术为天职的公司,这是让他实现自己梦想的平台。

我问:“在你的音乐教学中,有遵循的教学体系吗?或者是某个人的?或者是你自己的?”

他说,他遵循的是德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法。

我问什么是奥尔夫的音乐教学法?

他说,音乐教学中的奥尔夫音乐教学法,在教学中主张将音乐技能训练于唱,玩,敲,动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。奥尔夫音乐将音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演艺术相联系。学生可能在老师的引导下去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。音乐不再以单一的形式存在的,不是单纯用嘴唱或用耳朵听,它是一种综合的艺术,可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。

我说:“就是说孩子的音乐教育,并不是一个简单的音乐技巧的教育了,而是一个审美思维的教育。一个暴力的行为教导,可以让一根树枝变成一把残暴的剑,一把杀人的凶器,让一个孩子去侵犯别人;而一曲美好的音乐,可以让孩子手中的树枝变成一匹美丽的白马,跨上它就能飞翔在蓝天之上。张手可为翅,听风而为歌。”

他说是的。这就是音乐的教化功能。音乐不再是精英人才的专利品,是贵族沙龙上的奢侈品。它是可以通过艺术渠道对人进行培养的。有些家长会认为音乐是看不见的空谈,学了音乐,成为音乐家可以赚钱了,音乐才表现出它的社会意义;或者说孩子没有音乐细胞,没必要对孩子进行音乐教育,这就大错特错了。艺术是每个人的本能,每个孩子都能感受和体验,特别是孩子。为什么在母胎中的婴儿,听到柔和的音乐就会安静下来,这就是天性,这就是本能。如果说“人之初性本善”,这个善就存在音乐之中。

我很欣赏他对音乐教育的理念。鼓励他说下去。


黄贝岭金牌声乐班老师汪星


他说:一个6岁以下的孩子,声带发育还不成熟,如果让孩子唱一个长音,他还唱不下来,有时出现唱歌唱不准的现象,也是正常的,但他的动作发展已经成熟,听觉也是成熟的,因此奥尔夫最适于孩子。让他们从小懂得节奏、韵律,了解音乐语言。

奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发,在这样的学习中,孩子不会把学音乐当成一种负担或功利,而会全心身地投入到音乐世界中来,用他们肢体、语言、乐器自由地演绎,以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求,孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速,而且根深蒂固。同时强调创造精神的塑造,在课堂上,孩子会用打嘟声模仿摩托车声音,达到一个练声开嗓的效果,用语言与拍打肢体来演绎节奏,尤其一群孩子一起表演不同声部时,一部悦耳动人的交响乐就在孩子们中诞生了。我就是用游戏和玩乐的方法,不自觉的把音乐教给了孩子们。孩子们把自己的整个身体都当作了一件乐器,一个舞台,奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限的空间,也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神,在课堂中还让家长参与课程,父母与孩子一道学习、表演,让课程更有乐趣和意义。

他说的话给了我对音乐和人生很大的感触。我说,可不可以理解为音乐就存在于很平常的生活中。或者说,幸福的生活就如同一部很美的音乐剧。孩子、父母、家人、朋友,各自都是一件乐器,按照一个和谐的主旋律,小至家庭,中至公司,大至国家,就可演奏出一部至善至美的歌剧。

他说是的老师,你这个比喻很恰当。奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点:1、即兴性;2、综合性;3、参与性;4、自然性;5、民族性6、大众性。其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。

我问,奥尔夫音乐教育与别的音乐教育比较起来,它的的优势在哪里?

他说:其一,让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚,也不再只是被动地聆听。没有枯燥乏味的技巧训练,即可让孩子进入表现音乐的阶段,使学习音乐不再那么枯燥;其二,孩子不再是一直被动地学习固化的东西,而有了自己广泛的即兴创作的空间;其三,把孩子从单纯的个体化的练声,练琴带入了合作的天地,让他们早早地开始学习如何协作、服从、领导与被领导;其四:在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系,在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。

听到这里,我记起在网络上马云说的一句话,意思是说在未来,不学艺术的孩子是没办法生存的。因为一切数字化的东西都可以人工智能,这就面临着将出现大批的失业者。但人对艺术的创造与感受是任何智能也无法替代的。我在这里再强调一句:思想的纯净,品德的优良,唯有音乐才是最好的教育。

汪星说是的,别的学科可能会把孩子教死,但音乐的教育会把孩子教活。学习音乐,不是说非要让孩子成为一个音乐家,而是要让孩子成为一个像音乐一样美的人,在未来人生的生活中过上像音乐一样美的生活。再一个就是在音乐教学中充分允许孩子们发挥音乐的想像。


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在讲到音乐教学时,他说起教孩子们学唱前苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》这首歌。原歌的主题是一首恋情歌,而孩子们却从旋律中听到清凉的晚风和夜鸟的呢喃,从而想到晚上要睡觉了,要安静,孩子要听妈妈的话,早点睡,在梦中享受夜的宁静。从娱乐的快感到道德的认知,这就是音乐的魅力。

他的话让我记起了一部法国影片《放牛班的春天》,那个著名的音乐教育的故事。我希望所有的音乐教育工作者和当家长的都应该去看看这部片子。

聊到这个片子,他说起了他曾教过的一个孩子。让我很受感动。

他说:有一个孩子,很晚才开始说话,发音很不清楚,而且怯生,害怕与生人交往。表达一个问题时,不能完整地表达自己的意思时,就会急得满脸通红,眼泪汪汪的。他的爸爸妈妈很着急,认为他有语言的障碍,就送他来培训部学语言艺术。上了几个月,情况有了些好转,不怎么怯场了,也能慢慢表达出自己的想法。但在吐词上面,还是不太理想。去医院检查,医生说孩子有天生的语言障碍。父母听到医生的判定,心都绝望了。一天,孩子在学语言后中场休息,刚好我在教孩子们唱一首电影《音乐之声》的主题歌“铃儿响叮当”,孩子们唱到:“叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当,冲破大风雪,我们坐在雪橇上,我们穿过田野,幻想有歌唱……”这首歌欢快明朗,清新活泼,是孩子们特别喜欢的,一首享誉世界,传唱几代的经典歌曲。那个孩子在发觉妈妈不见了,他找妈妈时,顺着音乐来到了我的教室外面。他站在教室外听了一会,轻轻地和着孩子们的声音唱了起来。奇怪的很,他不会讲话发音,却能很清楚地用歌声把歌词唱出来。他唱呀唱呀,越唱越高兴,越唱越快乐,都没有感觉妈妈站在他身后好久了。听到儿子清晰的发音,她妈妈听得潸然泪下,待儿子的歌声停止后,他一把抱着儿子大哭起来,说,儿子,谁说你不会说话,谁说我儿子有先天性语言障碍,你的歌唱得那么好,谁说你不会说话!?孩子的妈妈牵着孩子,推开我教室的门,对我说,老师,我的儿子要学唱歌。你教他唱歌吧!我问那孩子,想跟我学唱歌吗?那孩子叽咕了好久,也没能把话讲清楚。他不会讲话?我疑惑地望着妈妈,意思是说你孩子话都不会讲,怎么会唱歌。妈妈说,老师你唱一首《铃儿响叮当》。我弹着琴,唱起这首歌曲时,看到孩子开始开口了,很清晰地唱起来:“叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当……”我问妈妈这是怎么回事?妈妈给我讲了孩子的故事,我被深深感动了,对孩子说,跟我学唱歌吧。当我们失去了所有的语言,但有一种语言永远不会消失,那就是音乐,那就是歌声。孩子,当上帝给你关上一扇窗,一定会给你打开另一扇窗的。

听到他讲到这里,我想起一个著名的《圣经》故事。当人类无知的自我膨胀让他们组织起来建造一座通天塔‘巴别塔’,要和上帝平起平座,上帝愤怒了,派天使下来搅乱了人类的语言,各讲自已的方言,让人类不能够构通思想,也就没有力量修通天塔了。人类从此分散居住各地,不能通畅地表达语言。但上帝却给人类留下了一个通用的语言,讲述这种语言时,必须要用最干净的心、最美的弦律、最和谐的声音来表达,这种语言就是音乐。


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后来呢?我问他。

他说:后来,孩子就跟我学唱歌。他唱歌很有天赋,乐感极好,声线也好。他唱呀唱呀,越唱越好,越唱越美。在家里,与爸爸妈妈构通时,说话不能很好的表达他的意思,他索性就唱歌,在歌声中他能明白畅快地表达自已所有的思想和语言。因为要与儿子很好的交流,他们全家都跟我学会了唱歌,每天的生活就像一台歌剧,全家沉浸在快乐美好的歌声之中……

天啦,这真是一个童话,我沉浸在他述说的想像之中……

后来呢?我又问。

后来,孩子渐渐长大了,歌也唱的很好,在各种声乐大赛中获得过大奖。他的讲话发音也得到了很好的改变。这是我历经过最神奇音乐教育中的一件事。从此之后,我在心里决定:终生以儿童音乐教育为自已的天职。当我遇到时代华娱,看到它的使命和责任时,我就进了这个美好的公司来。

我被汪星感动,被他的那个音乐的故事所感动,被那个孩子的歌声所感动。我说我要写一个音乐的故事的电影剧本,就以这个孩子的故事为蓝本。

采访结束了。我很感激汪星给了我一个这么美的采访。我对他说:“相信你的音乐教育会给时代华娱的孩子们带来音乐般美好的人生,愿所有热爱音乐的孩子们乘上歌声的翅膀,飞翔在那片美好的春天之中!”